PROPUESTAS GENERALES

Las siguientes recomendaciones generales han sido pensadas concretamente para el curso de 6º de primaria, ya que los alumnos/as en esta etapa ya poseen cierto nivel técnico para poder desarrollar estos temas y se pueden ver diferencias mucho más marcadas entre niños y niñas, además comienzan a tener una buena base en cuanto a habilidades y capacidades se refiere.

Este es un apartado fundamental del blog, ya que para trabajar la Igualdad de Género y llegar a conseguir algo, no es suficiente con hacer unas pocas, aunque necesarias,  actividades aisladas a lo largo del curso, si no que debemos tener en cuenta diferentes aspectos que debemos cuidar en todos y cada uno de los momentos que pasamos con nuestros alumnos.

Debemos de tener en cuenta que el tema que estamos tratando, es un tema complejo y que como hemos visto en los diferentes apartados del blog, no sólo deberíamos luchar por esta igualdad desde la escuela. Sin embargo, desde el contexto de la escuela podemos influir en edades tempranas que hagan que con el paso del tiempo, podamos cambiar un poquito este mundo desigual que hemos construido. 

Muchos nos llamarán ilusos, pero como bien dice esa frase que una vez dijo una persona muy sabía, “debemos de tener los pies en el suelo y la cabeza en las estrellas”. No dejemos nunca de soñar, esa es la clase de maestros que nosotras queremos ser y que queremos trasmitir.

Y ahora sin más dilaciones pasaremos a exponer aquellos aspectos que consideramos más importantes (seguro que a vosotros se os ocurren muchos más).

En primer lugar vamos a hablar del LENGUAJE. Son numerosos los estudios e investigaciones realizados en torno a esta área. Y es que algunos usos del lenguaje trasmiten, de forma inadvertida, estos estereotipos que queremos tratar de evitar. Por eso, cómo no, desde el aula, el lenguaje es algo importante a tener en cuenta.

Podemos incluir en el lenguaje términos genéricos, es decir, términos que no solamente designen al sexo masculino o al sexo femenino, sino que se incluyan ambos. Así como el uso de la primera persona del plural y de las formas impersonales. Esto no quita para que en algunas ocasiones podamos especificar el sexo.

Desde la escuela debemos ayudar a que los alumnos sean capaces de utilizar el lenguaje de este modo, aportándole los conocimientos, las habilidades y las actitudes necesarias. Debemos intentar eliminar las inercias a la hora de hablar y escribir sobre las personas.

Otro elemento a tener en cuenta importante, sería el de la participación de la FAMILIA. Como ya hemos dicho en otros puntos, si el alumno entiende lo que es la igualdad en la escuela pero cuando vuelve a casa lo que ve es otra cosa, se hace muy difícil conseguir una igualdad palpable, real.

Es importante concienciar y sensibilizar a las familias con este tema desde un primer momento, tal vez, se podría comentar en las primeras reuniones del curso nuestra decisión de trabajar este tema y explicarles que su colaboración es importante. Valorar la opinión de las familias con respecto a este tema, ya que el trabajo de estas y de la escuela debe estar compenetrado, y más aún en el tema de valores, podemos confundir al alumnado. Debemos por lo tanto, llegar a acuerdos con las familias. 

También podemos tratar estos temas en una Escuela de Madres y Padres, realizar dinámicas con ellos, cuestionarios, encuestas, etc.

En cuanto al MATERIAL utilizado en las clases, sería importante equilibrar la presencia del sexo masculino y del femenino. Así como evitar que el hombre o la mujer aparezcan siempre en relación a una profesión, a una destreza, etc.

Los AGRUPAMIENTOS, a la hora de agruparse, los niños y las niñas tienden a separarse, tienden a agruparse niños por un lado y niñas por otro, sobre todo en ciertas edades. Debemos intentar de alguna manera concienciarles que trabajar con el sexo opuesto, es importante, bueno y enriquecedor. Debemos intentar eliminar las típicas frases “las niñas son más patosas”, “los niños son menos ordenados”,… eliminando de esta manera posibles prejuicios.

Como ya sabemos muchos de los aprendizajes se adquieren por imitación, por lo tanto, es importante que el maestro o la maestra sea un referente para el alumnado. No podemos contradecir lo que decimos con lo que hacemos, pues el alumnado puede perder la confianza en nosotros.